湛江市第十一中学「湛江第三中学」

“开展励志教育以来，我们感受到了明显的效果，培养了师生的励志意识和能力，促进了学生良好行为习惯和品质的养成，从而提升了学校的教育教学质量。2017年11 月，我们在一项学生成功品质调查中发现， 学生的成才意识明显增强， 学生的自我认识能力、自我管理和约束能力显著提高， 学生的文明习惯明显改善，学习的自觉性、主动性也明显增强， 学风更加浓郁。社会舆论对我校学生的评价也越来越好，在最近召开的家长会上， 家长们对学校的励志教育表现出浓厚的兴趣和充分的肯定。”采访中，湛江市第十中学校长林文明对记者说道。近几年，学校趁着湛江市霞山区教育发展的大好形势，以“励志教育”为办学理念，以励志文化教育为抓手促进学生健康成长，打造出鲜明的教育特色，并被评为“湛江市特色文化校园”。

一走进湛江市第十中学，就可以看见以“弘毅”为主题的励志广场。励志教育为何要凸显弘毅？

林文明解释说：“‘励志’源自南朝谢灵运《述祖德诗》‘惠物辞所赏,励志故绝人’。励，古同‘厉’‘砺’, 磨炼、振奋、劝勉之意。志，有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。励志，在《辞海》中解释为‘激励心志， 集中心力干某种事业’。弘毅，出自《论语·泰伯》:‘士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? ’弘毅，即是宽宏坚毅，抱负远大之意。励志教育，就是要振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，以宽宏坚毅之意志去实现远大目标。”

教育，不仅仅是教书、教学，更是育人，育人先育志。对于教师，要立德树人；对于学生，要立志成人。基于此，湛江市第十中学历来重视加强对学生的励志教育。由于地处粤西欠发达地区，学校生源基础较差，学生普遍感到学习压力沉重，却不知道为何要学习。学生在日常生活的独立性和自主性、人际交往的宽容性和灵活性、追求理想的坚定性和持久性、面对挫折的准备性和坚韧性等方面都有所欠缺。所以，学校从2014年开始系统地开展励志教育。之后，学校提出了“励志教育，彰显特色，健康成长”的办学理念以及“吾日三省，日有长进”的校训，积极引导学生树立人生志向, 磨炼意志, 锻炼品性, 发奋追求志向；加强思想修炼，深入反思，励志从内心深处开始，把自强自律的精神内化为奋发前进的力量。通过励志教育, 激励学生树立志向, 追求成功。

近年来，湛江市第十中学在励志教育理念的引领下，大力推进励志校园文化建设，促进师生健康发展。

1. 构建励志教育理念体系

学校立足自身实际，2014年3月， 林文明带领全校教师开展创建特色文化校园大讨论， 确定把励志教育作为学校特色文化校园的主题；成立励志教育领导小组， 专门开展校本研究；邀请岭南师范学院王林发教授指导励志教育研究工作。经过将近一年时间的实践和探索， 在借鉴国内外成人励志教育和企业励志培训模式的基础上， 初步形成了重视知情意行相结合的励志教育体系化模式，构建了励志教育理念引领下的特色办学理念体系。

办学目标： 践行励志教育，彰显办学特色，3年成为区内上等次、市内有影响的完全中学。

办学理念：励志教育 彰显特色 健康成长

校训：吾日三省 日有长进

校风：求实 进取 团结 友善

教风：厚德 严谨 精业 精心

学风：尊师 守纪 自主 善思

行政后勤作风：认真负责 精细高效

2. 搭建励志教育行动系统

励志园、励志墙、励志厅、励志长廊、励志广场等励志景观形成了湛江市第十中学独特的校园文化风景线，励志校园文化成了学校师生发展的动力源泉；“校园之星”“励志之星”“三好学生和优秀学生干部”“励志教室”评选活动，熏陶、激励着学生发现自我、完善自我、创造未来；《为精彩的生命奠基》《为坚强的生命鼓掌》等励志教材，励志教育大讲堂中的职业规划、历史大家、法律与社会、经济知识、人类与环境、人生与修养等专题讲座，激励学生自强不息。

这些，都源自于湛江市第十中学励志教育行动系统的有效搭建。

建立励志教育教授系统。通过教授系统，对学生进行提高认识、教授方法、发现自我、确立志向的教育。一是读书励志系统。学校向全体学生发出了“读励志书籍， 经营成功人生”的公开信，每个暑假寒假， 学校都会布置学生读一本励志书， 撰写读书报告， 让学生在班级进行交流展出。学校还把12月份作为励志教育读书月， 开展“读励志书， 写励志报告， 作励志演讲”活动。学生在认真研读励志书籍的基础上， 撰写读书报告， 分年级开展励志论坛活动。励志论坛，已经成为深受学生欢迎的一道励志大餐。二是课堂励志系统。课堂是励志教育的主渠道。课堂励志包括学科教学渗透励志、班团活动励志、开设励志主题班会课等。学校举行励志教育研讨课， 要求每位教师在日常教学中渗透励志理念。班主任对每周的班会课做好精心设计和整体规划， 作为励志教育的主要阵地， 对学生传授系统的励志自强理论和方法。三是报告励志系统。根据年级学生的特点， 学校确定专题， 邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育报告，先后为学生作了《学会理性地生活》《成功从细节开始》《快乐从宽容开始》等多场专题报告。学校还计划充分挖掘家长中的励志教育资源， 成立家长励志报告团， 请家长作报告， 激励学生。

建立励志教育环境系统。通过富有激励精神的校园文化环境系统来熏陶学生， 让学生经常得到鼓励， 处处受到激励， 保持强烈的成就动机和成功要求。一是励志园。学校利用操场和教学楼之间的一块绿地建设励志园，励志园有20米长的浮雕励志墙；有屏风式励志门，书写《中国少年说》的励志文段；有书写社会主义核心价值观的24字石牌；还有小径环绕，石凳歇息，石凳上面凸显励志名句。走，可观；坐，可品；励志在园中。二是励志长廊。在敏行楼前右旁的绿地边上建设一排励志长廊，介绍学校励志教育的意义、主题、内容、方法方式，以及校本教材中的励志名人故事、名言，鼓励学生积极参与，勇于发现自我、成就自我、超越自我。

建立励志教育实践系统。所有教育的成果， 最终要体现在学生的行动上。培养可以让学生受用一辈子的成功品质， 需要依赖于励志教育实践系统的建立和有效运作。为此，学校专门制订了《湛江市第十中学励志教育常规工作细则》，明确强调常规励志教育项目必须包括：每天读《励志》校本教材1个故事；每天背诵一段励志名言；每周填写《学生励志成长手册》；每月评比校园之星；每半学期评价一次成功品质。与此同时， 学校把学生个性特长的培养和励志教育结合起来， 以社团活动为载体， 建立励志演讲团、励志读书会、励志长跑队、励志田径队、励志记者团、励志文学社、励志武术队、励志音乐协会、励志美术爱好者等丰富多彩的学生励志社团， 鼓励学生从文体活动中励志、从兴趣爱好中励志， 并通过励志发掘和培养自己的个性特长。

建立励志教育评价系统。通过评价系统， 改革学生思想品德评价体系， 建立富有指向引导作用和激励作用的成功品质评价体系。学校制订《学生成功品质评价办法》，构建了多方位的评价系统。比如，组织校园十佳励志明星、感动十中十大励志事迹、优秀励志社团、优秀励志班级、读书励志先进个人等各种评选及展示活动， 并设立励志奖学基金， 奖励励志方面表现出色的学生。同时学校还推出“我行我秀”明星栏， 在学校宣传栏展出， 让学生自我推荐， 把自己认为最值得自豪的一面展示给大家。学校设立励志教育常规检查监督组织， 每天有值周教师和学生监督学生的成功品质培养情况， 将检查结果列入学生个人的成功品质考核分中， 学期结束作一次等级评价。建立学生成长档案袋， 让档案袋准确地反映学生个人成长的过程。学期结束， 学生对自己一学期的表现、成功品质的培养情况， 进行自我评价， 同时请同学评价、好友评价、家长评价、自己喜欢的老师给自己作评价， 然后由班级学生考评小组和班主任写评语， 让学生较为全面地认识自己、评价自己。

《湛江市第十中学励志教育常规工作细则》一开篇写道：“励志教育的目标是激发和唤醒学生内动力，使学生从‘被成长’中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，养成终身受用的成功品质。我们必须认识到培养学生良好的成功品质绝不是一蹴而就的，需要经过一系列耐心细致的重复教育、认真踏实的不懈实践，学生哪怕未能养成良好的成功品质，只要有那么一点点成效，对学生的成长也是非常珍贵的。”

在一定意义上，“只要有那么一点点成效，对学生的成长也是非常珍贵的”这句话实质性彰显了湛江市第十中学对于“励志教育”特色塑造本身的清醒认识：励志教育，不追求一时的轰轰烈烈，而是着眼于学生终身的发展，以点滴之日常励志，弘学生任重道远之刚毅。

来源：《广东教育》综合版2018年第7期

编辑：黄日暖

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